马提尼克岛的奴隶制“提供了这个故事的复杂性” 2018-10-31 06:18:02

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采访马提尼克档案教育部项目经理米其林马林戈迪尔

您在马提尼克岛档案馆收到的学生是否熟悉奴隶贸易,奴役和废除的历史

Micheline Marlin Godier

我们接受来自CE2的学生获得学士学位

从现在开始,Martinican历史的这个维度被包含在学校课程中,即使它没有在各个层面完全整合

自2000年以来,官方历史和地理计划已适应每个海外领土

这是一个开放的,虽然适应的概念困扰着我

理想的方法当然是自然地教导我们的历史,而不是采用贬义手段

我们只能从我们自己的领土和我们的知识接近世界

至于学生,他们有时会觉得这种可耻的奴隶制历史不是他们的

特别是大学生

“我不是非洲人后裔,”我有时会说

面对这些拒绝反应,我们必须逐渐与他们联系,而不是急于求成

也就是说,媒体,协会的工作以及对过去奴隶制的承认在多大程度上降低了与这个故事的距离

电影和连续剧也产生了一些意识

例如,许多学生告诉我要遵循Racines系列

最近,许多小学生都看过像Aliker或16th Basse-Pointe这样的电影

这些电影并不是指奴隶时期,而是指最近的殖民历史,这已经成为他们的象征

另一方面,二月的社会危机使这个故事重新浮出水面

年轻的马提尼对奴隶制有先入为主的想法吗

Micheline Marlin Godier

他们经常混淆他们的想法

例如,当我提到“无色”时,他们认为此类别仅涵盖混血儿童

有黑白混血奴隶和释放的黑人,有时是奴隶主

同样,欧洲废奴运动的存在往往是他们的发现

这是一个复杂,矛盾的故事,由波动的情况组成

我们必须将这种复杂性传递给他们

你工作并举办研讨会,讨论奴隶释放和奴隶废除后的遗产名称

儿童和青少年如何应对

Micheline Marlin Godier

为了提供新的免费姓氏,注册商有时会使用以前的姓名

不可避免地,有一个学生的姓氏是班上的姓氏

有问题的学生有时会感到尴尬

有一天,我在一月份向一堂课提出了一种人格行为

新的自由被命名为Melchior Balthazar,指的是魔术师

该组中有一名名叫Balthazar的学生

再一次,不安和惊喜混合在一起

一旦集体故事触及一个亲密的故事,它可能会引起不适

在处理这一历史序列时,教师是否面临特殊困难

Micheline Marlin Godier

不可否认,这是一个比其他问题更难解决的问题

通过唤起奴隶制,我们触及了敏感性

教师必须忽视学科提供知识,并为学生提供批判性阅读,以恢复现象的复杂性

我们不能单独屈服于情感

理想的方法是让学生了解奴隶制是一个系统,而不是个人维度

R M

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