语法课程不是解决本科写作困境的方法 2018-11-06 06:10:02

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全国各地的大学生将在接下来的几周内完成学年的第一次任务

学术人员会感叹,因为他们每个学期都会这样做:“我的学生不能写”,“高中毕业生还没有准备好上大学,“”如果你不能写一篇文章,你将如何找到一份工作

“听到澳大利亚国立大学的埃里卡·贝克斯利从沮丧的合唱中解脱出来并在最近的”对话“中推荐一个解决方案令人耳目一新但她对语法教学的建议个别学科的背景可能不一定能帮助学生Bexley正确地将语法识别为有效沟通的基础,特别是书面沟通从新的澳大利亚小学和中学英语课程中获得提示,包括语法教学,Bexley敦促大学继续学习在高等教育阶段,Bexley观察到,当过渡学生遇到“特定学科的同伴”时新的分析形式通常会向后退一步“Bexley正确地暗示即使是有能力的作家也会在不同学科领域的多项任务的压力下退步Bexley的解决方案是让大学在特定学科的背景下提供学术素养教育

,大概是关注语法例如,一学期课程可能专注于心理学写作,另一个可能专注于写作工程,另一个可能优先考虑文学研究写作这个模型很可能适合注册学位的研究生专注于一个选修课很少的学科领域但是解决方案可能不适合在学位期间经历许多不同学科环境的本科学生借用美国学者Jacqueline Jones Royster的形象,思考学科的最佳方式是“小”在大海上的船“我们需要了解那个门徒nes是具有独特沟通方式的独特社区然而,一年级的大学生必须在各个学科领域之间游泳或游泳在一个典型的学位课程中,一年级本科生很少从少于四个不同的课程中学习学科学生的跨学科经验必须引发关于以学科为基础的写作支持的可行性的问题例如,参加英语,历史,心理学和社会学的一年级学生会在这些领域中学习写作课程吗

还有一些问题是语法教学是否能让学生为跨学科的经验做好准备语法教学对于一般的交流很有用,但它不能教会学生如何在特定的学术社区进行交流

语法知识当然不一定意味着学生有制定一个想法的能力也不意味着他们可以测试这个想法,或者令人信服地将它传递给不同的受众许多美国领先的大学采用不同的方法来编写教学

在那里,大型的一年级写作课程通常使用理论和修辞学和作曲教学法在这些课程中,修辞学并不是指政治家经常互相指责使用的操纵性或无意义的语言我们在这里所讨论的是对学生学习的2300年历史的亚里士多德修辞的研究

通过可能的反对观点来推理,然后选择声音,道德,和d

令人信服的方式进行论证语法教学通常作为书面产品的准确性测试经验学生在最后的论文或考试中进行评估但是基于修辞的教学侧重于学生写作过程的有效性学生练习学术修辞学习准备交际针对不同受众的策略他们问“与特定受众沟通的最合适方式是什么

”通过改变和调整他们对不同受众的信息,学生不仅学习如何驾驶他们所在的船,而且学习如何驾驶毕竟,明天的领导者必须是成功的修辞学家,在他们的工作场所进行各种专业的沟通重要的是要认识到,修订和写作的第一年课程的创建不会使语法课程变得多余他们会相互补充 大学是否接受Bexley的建议并评估所有学生入读大学时的写作需求,学生可能会分为两类

那些从语法和修辞学中受益的人会有不同的需要

额外的语法教学,但谁会受益于练习修辞允许进一步的修辞培训和明确的语法教学选择,学生将充分利用两个世界,提高他们的学术写作和在工作场所取得成功所需的技能