数百万人浪费在教育上?这不是证据所说的 2018-11-06 06:12:01

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近年来,我们看到了一股关于澳大利亚学校教育的焦虑

当然,教师质量的复杂问题是等式的一部分,但州政府也担心有太多人被允许学习教育导致毕业生供过于求

这些点可能太容易加入到这里 - 政府现在看到提高大学入学分数是解决供过于求的问题,提升专业地位和提高质量的问题同时也是如此

毕竟,很容易认为,当难以进入的课程(如医学)受到高度重视,而那些截止日期较低的课程(如教学)则不那么提高入学分数将是一个解决方案

但是这里还有很多问题,需要仔细研究证据

是否使学位更加独享驱动方面,反之亦然

强制进入标准的意外后果可能是什么

我们需要检查这些数字,看看是否实际上有毕业生的教学供过于求

澳大利亚最近的一篇文章报道了教师的就业成绩极差,声称“在新南威尔士州和昆士兰州大学毕业的大约90%的教师找不到工作

”但很难理解这一点的证据基础完全是与毕业生职业澳大利亚数据相矛盾

根据GCA,2012年74.9%的初任教师教育毕业生全职工作,20.7%兼职

过去四年的全职就业率在全国平均水平的2%以内,全职和兼职的比率比全国平均水平高4-5%

一个可能的反对意见是,这些数据并不能证明他们是专门作为教师工作的

然而,在2011年,81.5%的全日制毕业生表示他们的资格是“工作的正式要求”,另有9.8%表示“重要”,这肯定意味着他们被聘为教师

查尔斯特大学2012年的数据显示,62%的毕业生被聘为学校教师,71%的人被聘为教育专业人员,84%的人拥有教学学位直接相关的工作(CSU内部分析GCA毕业生回归,基于工作标题)

这看起来不像是一个毕业生供过于求的系统

同样令人怀疑的是,准入标准是决定尊重职业的关键

医学培训费用很长且非常昂贵,即使在五年或六年的本科学位之后,也包括强化研究生培训

薪水也会推动自尊和医学指导比职业发展时的教学成本高得多,特别是对于专业人士而言

目前尚不清楚政府是否愿意大幅提高教师的工资

几乎没有证据表明入职分数与教师成功之间存在因果关系

新南威尔士州教育学院院长在提交新南威尔士州“伟大的教学,灵感学习”评论时表示:应该指出的是,澳大利亚教师教育以及澳大利亚教师教育所做的所有评论中都是最严格的

政府的最高级别(众议院,2007年),花了很多时间来研究入门分数的问题,最后提供了强有力的建议,认为这在很大程度上是徒劳无功的,并且应该投入时间和精力确保入门分数,所需的产出是通过程序本身的适用性实现的

最后,提高教师教育入门条可能会产生什么样的意外后果

众所周知,来自地区学校的学生往往比大都市学生的成绩相对较低,不合理地提高入学标准可能会歧视他们

我们也知道,说服毕业生从首都城市迁往区域地区非常困难

我们仍在处理农村和地区医生短缺的问题以及造成这种危机的相同因素,有可能引发教师可用性方面的同等问题

我们目前似乎对教师质量进行了一场政治辩论,而这种辩论正在超越证据

在我们承诺彻底改变教师教育之前,我们非常重要的是,我们可以吸取口气,冷静地看一下证据并询问社区的最佳利益